国学热已经好多年了，但我们很多人学了国学，都停留在形而上学，讲起道理来头头是道，但具体怎么做，却一塌糊涂。
一个简单的例子，怎么教育孩子，怎么用国学的精髓去教育自己的孩子，说实在话，我看到一些家长把国学经典背得滚瓜烂熟，但在实际应用上，只懂得把国学的大道理灌输给孩子，看着他们的孩子，我都觉得可怜。
孩子教育究竟是以批评教育为主，还是赞美鼓励为主?
在过去，很多家长都是以批评教育为主，无论自己的孩子做得多好，都只有打击和批评，缺少鼓励。但现代的教育理念都告诉家长们，要多赞美孩子，不要总是拿别人家的孩子压抑自己的孩子。
现代很多家长都坚持第二种教育理念，而第一种教育理念则受到众多的批判，特别是当代年轻人的批判。但我可以明确地说，第二种教育理念教育出来的孩子，容易飘飘然，容易自以为是，但抗压能力差，经受不起挫折。
一句话，过去的教育都以挫折教育为主，而今天的教育都把赞美做为高等的教育理念。其实，这两种教育理念其实都存在致命的缺陷。
当前经济形势越来越严峻，就业压力越来越大，事业失败率越来越高，孩子们未来将承受越来越大的压力，他们的人生将面临更多的不确定性，也将承受越来越多的挫折，我们的孩子能不能扛得住，不仅是他们自己的造化，也与我们的教育息息相关。每逢经济下滑，都是欧美发达国家自杀的高峰期，这一点应该引起我们的注意，我们应该高度重视，并引以为戒。
既然学了国学，就应该懂得一阴一阳之谓道，无论是批评打击，还是赞美鼓励，都只是工具，而不是目的，我们目的是让孩子健康成长，不仅能够学到知识，还学会做人，而且具备抗压能力，具有承受挫折的耐力。
既然是工具就要好好利用，利用得好，就是给孩子强身健体的器材;利用不好就是一把尖刀，不仅伤害孩子，最终也会伤害自己。
就像已故的曾仕强教授所说的，讨论该不该打孩子其实没有什么意义，我们要研究的是怎么打孩子才有效，这样才有意义，打了没用，反而还让孩子憎恨父母，打来干嘛?既然要打，就要打出教育效果，而不是为了发泄情绪。同理，讨论该批评还是鼓励，该打击还是赞美，其实没有意义，我们讨论的焦点应该是有效性。
什么时候该打，什么时候该批评，什么时候该鼓励，什么时候该赞美，都是一门教育艺术，要有易经六十四卦的思维，因人因事因时因势而行，而不是机械性的按照教育理论的知识去执行。
在孩子顺风顺水的时候，给孩子适当的打击，培养孩子一点承受挫折的心理，并没有什么错?拿别人家的孩子来跟他比较，让他知道一山还有一山高，自有其道理，只是我们不知道其中的道理，不懂得好好利用，却盲目跟风人家去批判。
但孩子已经备受打击，很难过很无助的时候，我们很多家长却在这个时候，不是狠狠地批评打击，就是极尽自己数落的才华去挖苦孩子：我早就跟你说了，你就是不听，现在知道了吧!我看你以后怎么办?
我不能说孩子错了不能批评，只是如果孩子的心已经受了很大的伤害，你可以在伤口上撒盐消毒，但也要懂得包扎，懂得告诉他怎么调理，而不是进一步去撕裂伤口。
一味地批评打击孩子，只会让孩子失去自信心，但一味地赞美鼓励孩子，用现在的话来说，是捧杀。学了国学的人应该跳出这种两选一的陷阱，而是懂得因人因事因时因势而应用。
我的父亲根本不知道什么是国学，但绝对懂得一阴一阳之谓道。我小时候在村里上学，那时候因为自己还没有多用心学习，就取得了不错的学习成绩，感觉比同学们超出一大截，老师喜欢，同学嫉妒，我自个也飘飘然，觉得自己很聪明，但那时候父亲很少夸我，即使别人在父亲面前夸我，我父亲也不以为然，而且还时不时地打击我，说我不如某某孩子懂事。
如果按照现在的教育认知，我父亲绝对是教育的失败者。但当你真正的了解整个过程，真正的对教育有所认知，才知道父亲教育的高明，尽管他没有那么多的理论来为自己支撑。
小学五年级的时候，我跟随哥哥去县城上了那里最好的小学，我的成绩一下子跌到了前十名之外，我自己本来就挺难受了，但我哥还狠狠地骂了我，让我倍感煎熬，不过父亲看了我的成绩，却笑了笑，说肯定是我还没有努力，城里的孩子也不是三头六臂的，等我努力了自然比他们还好。
我刚工作的时候，跟人家合伙做生意，有点顺风顺水，当时我也很飘飘然，好像自己将来必成就大业，但我父亲却好像没有看到我取得的成就，总是不断地提醒我，指出我的不足，说真的，那时候我自己听得很不耐烦。
没过多久，我的生意由于各种原因一败涂地，欠了一大笔的债，原先赞美我、羡慕我的人对我冷嘲热讽，我自己也觉得没脸见父母，躲了父母一段时间。但父亲知道后，不仅没有批评我，反而问我有什么困难，而且拿出了自己的积蓄，虽然当时没有说什么鼓励的话，但他的行动已经说明了一切……
一阴一阳之谓道，说起来很简单，但应用起来却千变万化，有人把易经六十四卦都背下来了，说起理论一套套的，但具体生活中，却无法应运。这样学国学，不是国学的幸事，而是国学的悲哀。
孩子的成长是一个动态的过程，而且孩子会逐渐形成自己的主观世界。但我们当前的很多教育，无论是坚持传统国学教育理念还是坚持西方教育理念，大都是一堆程序化的知识，须知孩子的大脑不是电脑，并非你灌输什么就变成什么。因此，我们的教育理念应该是活的，是像易经一样千变万化却不离其宗。
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